6º Ano B - Comidas típicas de MS

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Atividade 4.1
Plano de aula utilizando texto multimodal
Pesquisa, execução, resultado e degustação: texto instrucional "Receitas".

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Dia do Estudante na EELAO

Atividades educativas e recreativas realizadas com os alunos da EELAO referentes ao Dia do Estudante, tais como: War, Banco Imobiliário, Dominó, Damas, Xadrez, Bingo, Futsal, Voleibol,  etc.

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Atividade 5.3 - Eproinfo

Atividade 5.3: Publicando vídeo no Youtube (Projeto Integrado de Aprendizagem)

Nome: Alice/ Luriko/ Vânia

Vídeo: Rubem Alves – A Escola Ideal – o papel do professor

disponível em: https://youtu.be/qjyNv42g2XU

Neste vídeo, o autor Rubem Alves fala que o professor tem de ensinar o aluno a pensar. O pensamento, sentimento e a curiosidade é o que move o mundo e gera conhecimento. Provocar “espantos”!

As vantagens dos textos multimodais - Eproinfo

Nome: Alice/ Luriko/ Vânia

A importância da linguagem multimodal no contexto da educação

As vantagens dos textos multimodais

A linguagem multimodal integra som, imagem, texto e animação, consequentemente apresenta muitas vantagens ao contexto educativo podendo colaborar no processo ensino aprendizagem desde que utilizado de forma adequada.

Esse tipo de linguagem vem crescendo no contexto educacional por causa do grande desenvolvimento tecnológico ocorrido nos últimos anos, com o surgimento de novas mídias e novas tecnologias.

As linguagens interativas aplicadas à educação deveriam permitir ampliar as diferentes formas de abordar e entender assuntos para proporcionar a aquisição de conhecimentos, competências e habilidades ampliando a importância do professor como mediador.

Leitura e Interpretação de texto

1. Leia o texto: Os quatro ladrões

Diz que era uma vez quatro ladrões muito sabidos e finos. Num domingo de manhã estavam deitados, gozando a sombra de uma árvore, quando viram passar na estrada um homem levando um carneiro grande e gordo. Palpitaram furtar o carneiro e comê-lo assado. Acertaram um plano e se espalharam por dentro do mato.

O primeiro ladrão foi para o caminho, encontrando o homem do carneiro e salvou-o:

— Louvado seja Nosso Senhor Jesus Cristo!

— Para sempre seja louvado!

— O senhor, que mal pergunto, para onde leva este cachorrinho?

— Que cachorrinho?

— Esse aí que está amarrado numa corda! Bem bonitinho!

— Isso não é cachorro. É carneiro. Repare direito.

— Estou reparando, mas é cachorro inteiro. Vigie o focinho, as patas, o pelo. É cachorro e dos bons.

Separaram-se e o dono do carneiro ficou olhando o animal meio desconfiado. Adiante saiu o segundo ladrão, deu as horas, e foi logo entrando na conversa:

— Cachorro bonito! Esse dá para tatu e cutia. Focinho fino, bom para farejar. Perna fina corredeira. É capaz de correr veado. Onde comprou o bicho?

— O senhor repare que não é cachorro. É um carneiro. Já outro cidadão ali atrás veio com essa palúxia para meu lado. Bote os olhos direito no bicho.

— Homem, desde que nasci que conheço cachorro e carneiro. Se esse aí não é o cachorro eu ando espritado. Deixar de conhecer cachorro?

O homem seguiu sozinho, mas não tirava os olhos do carneiro, quase convencido de que comprara o bicho errado. O outro ladrão apareceu e fez a mesma conversa, misturando os dois animais, e ficando espantado quando o dono dizia que era um carneiro. Discutiram um bom pedaço e o terceiro ladrão espirrou para dentro do marmeleiro.

O quarto camarada veio e puxou conversa, oferecendo preço para o cachorro que dizia ser bom caçador de preás. Deu os sinais de cachorro de faro e todos encontravam no bicho que o homem ia levando.

Assim que despediu, o dono do carneiro, que ia comendo o animal com os olhos, parou, desatou o laço da corda e soltou o carneiro, certo e mais que certo que o carneiro era cachorro.

Os quatro ladrões que vinham acompanhando por dentro da capoeira agarraram o carneiro e fizeram dele um almoço especial.

CASCUDO, Luís da C. Contos tradicionais do Brasil. 13. ed., 6ª reimp. São Paulo: Global, 2009.

2. Analisando o texto

a)  Os ladrões agem como na maioria dos furtos? Explique.

R:

b) Que argumentos cada ladrão usou para convencer o homem de que ele tinha um cachorro?

1º ladrão:  

           

2º ladrão:       

      

3º ladrão:            

  

4º ladrão: 

c) Qual foi a consequência da estratégia usada pelos ladrões para conseguir o carneiro?

d) O que você acha da estratégia usada pelos homens para conseguir o carneiro? Você considera que houve realmente um furto? 

3. Analisando as palavras e expressões do texto

a) No segundo parágrafo do texto, que palavra ou expressão é usada para introduzir a fala do primeiro ladrão? Sublinhe-a no texto. 

b) Que expressões são usadas para introduzir a fala do segundo ladrão? Sublinhe-as no texto.

c) Que outras expressões poderiam ser usadas para isso? 

 ● Na fala do primeiro ladrão:                       

● Na fala do segundo ladrão: 

d) Releia os trechos a seguir e diga qual é o sentido das expressões sublinhadas:

● “— O senhor repare que não é cachorro. É um carneiro. Já outro cidadão ali atrás veio com essa palúxia para meu lado.” 

● “Discutiram um bom pedaço e o terceiro ladrão espirrou para dentro do marmeleiro.”

● “Assim que despediu, o dono do carneiro, que ia comendo o animal com os olhos, [...]”

e) Por que você imagina que o texto usa essas expressões?

4. Analisando o começo do conto.

a) Releia:

Diz que era uma vez quatro ladrões muito sabidos e finos. Num domingo de manhã estavam deitados, gozando a sombra de uma árvore, quando viram passar na estrada um homem levando um carneiro grande e gordo. Palpitaram furtar o carneiro e comê-lo assado. Acertaram um plano e se espalharam por dentro do mato.

b) De acordo com esse trecho, o cenário (local onde se passa o fato narrado)

(    ) é apresentado primeiro e depois se sabe o que aconteceu nele.

(    ) não é apresentado de início. Vai-se tomando conhecimento dele no desenrolar da narrativa.

(    ) não é importante para o conto, por isso não há menção ao lugar onde se passa o fato.

c) E a expressão temporal “Diz que era uma vez” o que sugere: um tempo exato em que é possível situar a história ou o tempo do faz de conta?

5. Analisando a passagem do tempo nos contos

a) Agora, releia o conto “Os quatro ladrões” e identifique as palavras e as expressões que indicam a passagem do tempo. Sublinhe-as no texto.

b) Em sua opinião, o uso dessas expressões é importante na organização do texto? Por quê?

6. Analisando o desenvolvimento do conto:

a) Ao verem o homem passar com o carneiro, que ideia os ladrões tiveram?

b) Qual é o plano para colocar a ideia em prática?

  

7°Ano: Mitos e lendas

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